Manieren van voorlezen

Lezen is een makkie…toch? -verschillende manieren van voorlezen/ voordoen

Hoi. Ik ben Arlette Honkoop, werkzaam als leerkracht voor 3 dagen op een basisschool en eigenaar van Onderwijscoaching Jong Geleerd. In verschillende blogs wil ik mijn kennis en onderwijskundige ervaring met je delen.
In dit blog vertel ik je over verschillende manieren om voor te lezen

De taalvaardigheid van kinderen ontwikkelt zich razendsnel tijdens de kleuterperiode en is een belangrijke voorspeller voor nu en later. Uit onderzoek blijkt dat kleuters die communicatief taalvaardiger zijn, beter worden geaccepteerd door hun klasgenootjes
Bovendien blijkt dat vroege taalvaardigheid van kinderen invloed heeft op de latere leesvaardigheid.
Het voorlezen van prentenboeken is een goede manier om de taalvaardigheid te stimuleren.

Op welke manier kun je het best voorlezen?
Ik behandel hierbij drie verschillende manieren van voorlezen:
1🎈Interactief
Interactief voorlezen is misschien wel de bekendste manier van voorlezen bij kleuters.
Tijdens het interactief voorlezen hebben de kinderen een actieve rol: ze stellen veel vragen en reageren op het boek en op elkaar.
De ruimte voor eigen inbreng geeft kinderen de gelegenheid om het verhaal te koppelen aan hun eigen belevingswereld.
Op die manier wordt het verhaal meer betekenisvol. En dat lijkt te werken: uit onderzoek blijkt bijvoorbeeld dat deze methode onder andere bijdraagt aan het vergroten van de woordenschat van kinderen

* Vb van interactief voorlezen:
- Na het voorlezen bespreek je de voorspellingen:
‘Waar gaat het boek over? Klopt het met wat we dachten?’
Voordat je het boek voor de tweede keer voorleest, activeer je de voorkennis van het kind/ de kinderen: ‘Weten je nog waar dit boek over gaat?’
- Het verhaal samenvatten
- Voordat je het boek voor de derde keer voorleest, activeer je de voorkennis van de kinderen, waarbij je ingaat op de gevoelens die
centraal staan in het boek. Zowel de gevoelens van de hoofdpersoon als die van het kind/ de kinderen worden besproken.
Bijv. ‘Ben jij ook weleens bang geweest? Waar was je dan bang voor? Wat heb jij toen gedaan?’

2🎈Luistervraag
Bij een andere veelgebruikte manier van voorlezen wordt er, voordat het boek wordt voorgelezen een luistervraag gesteld; wie, waar, probleem en oplossing.
Door dit bij elk prentenboek te herhalen, komen kinderen erachter dat een verhaal altijd over iemand gaat, zich op één of meerdere plekken afspeelt en er meestal sprake is van een probleem.
Bovendien helpt de methode kinderen zich beter te concentreren op het verhaal doordat ze met een bepaald doel naar het verhaal luisteren.

* Luistervraag - in praktijk
- Voordat je het boek voor de eerste keer voorleest, bekijk je samen met de kinderen de kaft en lees je de titel voor.
Stel dan de luistervraag: ‘Over wie gaat het verhaal?’
Vraag of de kinderen tijdens het voorlezen extra goed willen letten op wie er allemaal meedoen in het verhaal. Lees dan het boek voor.
Na het voorlezen bespreek je de luistervraag.

- Bij de 2^e keer voorlezen haal je eerst de voorkennis op van de 1^e luistervraag. Daarna stel je de luistervraag: “ Waar speelt het verhaal zich af?’  Vraag of de kinderen tijdens het voorlezen extra goed willen letten op welke plaatsen in het verhaal zijn.

- Bij de 3^e keer voorlezen, bespreek je eerst weer de voorkennis van de eerste 2 luistervragen. Vervolgens stel je de luistervraag:  Wat is het probleem in het boek en wat is de oplossing?’
Vraag of de kinderen tijdens het voorlezen extra goed willen letten op de problemen en de oplossingen. Na het voorlezen bespreek je de
luistervraag. Vraag ook welk personage een probleem heeft: ‘Wie heeft er een probleem?’  En vraag welke oplossing bij welk probleem past.

3🎈Mindmap
In een nieuw ontwikkelde voorleesmethodiek wordt gebruikgemaakt van mindmaps.
Een mindmap kan helpen om de structuur van een verhaal duidelijk weer te geven. 
Het boek wordt centraal gesteld door op een groot vel papier een plaatje van de kaft te plakken.
Daaromheen staan vier takken: de ‘wie-tak’, de ‘waar-tak’, de ‘probleem-tak’ en de ‘oplossingentak'.
Door bij alle woorden in de mindmap bijpassende plaatjes (uit het boek) te plakken of te tekenen, kunnen kleuters de mindmap zelf lezen.
De manier van voorlezen is idem als bij manier 2 van voorlezen, de luistervraag. Alleen wijs je dan na het voorlezen op desbetreffende ‘takken’ van de mindmap.

Als ik voorlees in de groep, laat ik eerst de kaft van het boek zien en vertel dan vervolgens in het kort waar het boek over gaat.
Tijdens het voorlezen stel ik weleens vragen, maar merendeel ben ik op de 'gewone manier' aan het voorlezen. Kinderen luisteren en eten in de tussentijd hun fruit op. 
Een rustmomentje in de klas eigenlijk. Niet alleen de kinderen, maar ook ik geniet hiervan; even helemaal niets 'moeten'. Luisteren naar het verhaal dat wordt voorgelezen en voor de rest niets 😃

Van welke manier(en) van voorlezen maak jij gebruik?
Wat vind je kind/ de kinderen van deze manier van voorlezen?
Maak je ook gebruik van nog andere manieren om voor te lezen?  Welke zijn dit en hoe pak jij dat aan?

Ik ben benieuwd naar jouw manier/ manieren van voorlezen. Deel ze als je wilt in een reactie 👍🏻